“我要寫遺書然后離開！”什么原因讓一個13歲的孩子說出這樣的話呢？正在上初二的樂樂，突然學(xué)起了小狗叫，還頻繁擠眼、咧嘴，不停用手捶打頭部，并出現(xiàn)呼吸困難。搞不清楚原因的父母，就把樂樂帶到了河南省兒童醫(yī)院。
兒童保健科心理門診副主任醫(yī)師葉蓓，對樂樂進行了情緒安撫，嘗試讓孩子逐漸放松、平靜下來，慢慢的樂樂開始吐露心聲。
原來，他在學(xué)校經(jīng)常遭受同學(xué)嘲笑，在家還要面對爸爸的逼迫。久而久之，這樣的環(huán)境讓他難以承受，才導(dǎo)致了一系列的生理反應(yīng)，情緒低落、想哭、莫名心煩、擔心緊張、間歇性頭疼頭暈心慌。最后醫(yī)生診斷樂樂這是童年情緒障礙共患抽動障礙。
像這樣的案例，并不是個案，而是眾多身處困境中孩子的縮影。遇到嚴重的厭學(xué)、叛逆、糟糕的親子關(guān)系和情緒問題時，父母的日常經(jīng)驗已難以應(yīng)對解決，只能在保持孩子身心健康與督促學(xué)習(xí)上進之間徘徊焦灼，而孩子則通過自傷、生病、拒學(xué)等形式表達不滿。最深的愛變成了最狠的刀。久而久之，雙方都無力沖破慣性模式，在痛苦無助中相互傷害。
孩子好好的為什么會患上情緒障礙呢？
情緒障礙主要由社會心理因素所致，與兒童發(fā)育和境遇有一定關(guān)系，如遇有某些應(yīng)激因素或因家庭環(huán)境不良、教育不當?shù)葘?dǎo)致的，以焦慮、緊張、強迫、恐懼或害羞等一類情緒障礙。由于兒童無法自如地表達和發(fā)泄情緒，往往會產(chǎn)生軀體癥狀，并且影響了正常的學(xué)習(xí)和日常生活，一般無器質(zhì)性病變。
童年情緒障礙的形成與多種因素有關(guān)：
1.家庭環(huán)境
緊張的家庭關(guān)系，如父母離婚、單親等；缺乏父母的關(guān)愛照顧，長期忙于工作，疏忽了對子女的照顧；家庭對孩子的溺愛；父母的不良行為及社會適應(yīng)，如酗酒、犯罪等。
2.學(xué)習(xí)環(huán)境
不能同其他同學(xué)以及老師建立良好的人際關(guān)系，從而表現(xiàn)出不想上學(xué)、孤獨、情緒低落等。另外，學(xué)校的高要求、高壓力、高競爭也是導(dǎo)致焦慮、抑郁等情緒問題的原因。
3.社會環(huán)境及自身變化
受到不良文化及價值觀的侵害，易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良情緒，甚至行為的發(fā)生。同時，特別是青少年，處于青春期，身體明顯變化、荷爾蒙激增，容易引起情緒的波動。
出現(xiàn)這些癥狀一定要警惕
恐懼：兒童對日常生活中一般的客觀事物或處境（如黑暗、動物等）產(chǎn)生過分的恐懼，并出現(xiàn)回避、退縮行為。
分離性焦慮：兒童與其所依戀對象分離時產(chǎn)生的與其發(fā)育水平不相稱的過度的焦慮情緒。比如，不能離開父母，不能獨自就寢，重復(fù)做有關(guān)分離的噩夢，拒絕上學(xué)或上幼兒園。有時還可伴軀體生理反應(yīng)，如頭痛、胃痛、睡眠障礙等。
社交恐懼：特發(fā)于童年的社交恐懼癥主要表現(xiàn)為與陌生人（包括同齡人）交往時，產(chǎn)生明顯的緊張、焦慮、恐懼情緒?；純哼€可伴發(fā)多種軀體癥狀，如臉紅、口干、心慌、出汗、胃部不適等，但患者與家人或熟悉者在一起時社交關(guān)系良好。
除以上癥狀外，兒童抑郁癥、強迫癥等均可作為常見典型癥狀。
孩子出現(xiàn)情緒障礙家長該如何做？
家長們一定要重視，要采取積極的預(yù)防措施，尤其是多加注意這個時期的兒童情緒變化，幫助孩子放松心情，建造良好的積極的心理環(huán)境。
如果出現(xiàn)不定期的情緒爆發(fā)，要第一時間尋求精神心理?？漆t(yī)生的幫助，進行檢查和診斷，積極干預(yù)，勿私自用藥，要做到早發(fā)現(xiàn)、早治療、早康復(fù)，防止出現(xiàn)因長時間不治療耽誤病情，直至難治愈。
科室介紹：河南省兒童醫(yī)院鄭州兒童醫(yī)院兒童保健科心理門診，特聘請上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬上海精神衛(wèi)生中心兒少科主任杜亞松教授，對科室臨床及科教研工作給予指導(dǎo)?，F(xiàn)有醫(yī)生、護士、心理治療師7人，其中，副主任醫(yī)師1名，主治醫(yī)師2名，住院醫(yī)師2名，副主任護師1名，中級心理治療師1名，心理治療師4名。
特色門診：包括心理門診、學(xué)習(xí)困難門診、網(wǎng)絡(luò)成癮門診。診療領(lǐng)域包括兒童青少年精神心理障礙如抑郁障礙、焦慮障礙、強迫障礙等，發(fā)育行為障礙如孤獨癥譜系障礙、注意缺陷多動障礙、抽動障礙等。
技術(shù)領(lǐng)域：開展兒童青少年精神心理障礙的心理評估、智力評估、精神心理訪談；開展藥物治療、個體心理治療（沙盤游戲治療、認知行為治療、正念冥想等）以及團體心理治療（情緒管理團體、PEERS社交技能團體，團體親子沙盤）、行為干預(yù)（語言訓(xùn)練、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練）等。
來源：兒童保健科
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