夜色里，一對(duì)老夫婦攙扶著一位少女來到河南兒童醫(yī)院急診科，見到醫(yī)生便說：“快救救我孫女，她要自殺，吃了好多藥！”
據(jù)兩位老人描述，他們的孫女正在上初中，曾被診斷患有抑郁癥，一直和他們生活在一起，并進(jìn)行藥物治療。雖如此，孫女依然沒有太多好轉(zhuǎn)，多次表現(xiàn)出自殺傾向。這次是爺爺觀察到她身體顫抖、頭暈、腹痛，逼問之下才得知她一口氣吃了大量抗抑郁藥。
醫(yī)生將少女緊急轉(zhuǎn)至重癥監(jiān)護(hù)室，對(duì)其進(jìn)行洗胃、臟器保護(hù)，醫(yī)護(hù)人員不間斷監(jiān)護(hù)，終于從死神手中把少女“搶”了回來。
《2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示
青少年抑郁癥患病率為15%-20%
在抑郁癥患者群體中
50%為在校學(xué)生
其中41%曾因抑郁休學(xué)大家很難想象
“小孩子能有啥煩惱”
可不要忘了
孩子們雖說是吃穿不愁
但來自家庭、學(xué)校
及人際交往上的煩惱也很多
焦慮、叛逆、抑郁的情緒不可避免
孩子的心理健康問題
需要引起家庭
學(xué)校、社會(huì)等各界關(guān)注
更需要早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)
1.
孩子抑郁就是不想上學(xué)？
抑郁不僅是情緒低落，還會(huì)伴隨興趣減退，出現(xiàn)提不起勁、無精打采、死氣沉沉等癥狀。抑郁的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的同時(shí)，對(duì)原來喜歡的事情也失去了興趣，表現(xiàn)為性格反差大，比如原來喜歡和同學(xué)出去玩，現(xiàn)在卻不愿出門。家長(zhǎng)可以借助這點(diǎn)來判斷孩子是否抑郁。
2. 抑郁是玩手機(jī)造成的 家長(zhǎng)以為的孩子一定是用手機(jī)玩游戲、刷抖音、看游戲解說視頻、和陌生網(wǎng)友聊天…… 其實(shí)孩子可能用手機(jī)和同學(xué)朋友談心、查課外擴(kuò)展知識(shí)、查學(xué)習(xí)相關(guān)資料、提交作業(yè)等。 如果親子溝通少，孩子可能會(huì)把手機(jī)當(dāng)做唯一情緒調(diào)控的方式。家長(zhǎng)很容易誤解孩子，對(duì)孩子大發(fā)雷霆，沒收甚至摔掉孩子的手機(jī)，讓不良的親子關(guān)系更加雪上加霜。
3. 抑郁是被同學(xué)“傳染”的 “醫(yī)生，孩子班上有一個(gè)同學(xué)就是“抑郁癥”，那個(gè)孩子和我家孩子關(guān)系很好，是不是被他傳染了？” 首先，抑郁是不會(huì)傳染的。 其次，當(dāng)孩子看到類似經(jīng)歷的同學(xué)出現(xiàn)情緒低落的時(shí)候，自己也更容易感同身受產(chǎn)生抑郁情緒。但這并不代表孩子被傳染了，只是原來隱藏的抑郁情緒被激發(fā)出來了。 家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合自身家庭學(xué)校情況，幫助孩子分析原因，而不應(yīng)該簡(jiǎn)單地解釋為被其他人“傳染”了。
小孩子能有什么煩惱？ 其實(shí)孩子面對(duì)的煩惱不比大人少。 學(xué)習(xí)壓力 有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)說我們沒給孩子學(xué)習(xí)壓力啊，為什么他還覺得學(xué)習(xí)壓力大？ 身處在社會(huì)大環(huán)境中，無論父母、老師、親朋，大家的普遍認(rèn)知仍是“學(xué)習(xí)好就是好孩子”“學(xué)習(xí)好才能工作好”。所以，只要孩子的身份是學(xué)生，他一定會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力。 人際關(guān)系壓力 內(nèi)向敏感的孩子，在和別人交往時(shí)，特別容易在意別人對(duì)自己的看法，覺得自己不夠好，產(chǎn)生自責(zé)，自罪，自卑等情緒。 師生關(guān)系 當(dāng)孩子面對(duì)老師時(shí)，就像我們工作中面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。如果這個(gè)老師特別嚴(yán)厲，喜歡批評(píng)甚至責(zé)罵同學(xué)，孩子就會(huì)懼怕老師、懼怕這門課甚至懼怕學(xué)校，從而產(chǎn)生抑郁焦慮情緒。 親子關(guān)系 親子關(guān)系是最重要的。孩子渴望和父母溝通，但是有時(shí)候因?yàn)楦改腹ぷ髅?、孩子住校、留守兒童等原因，親子之間沒有充分的溝通時(shí)間，造成孩子情感缺失。另外，家庭氛圍不和，比如父母頻繁爭(zhēng)吵或冷戰(zhàn)，婆媳關(guān)系不和等，孩子一直處于惶惶不安中，感覺家庭隨時(shí)可能分崩離析，孩子缺乏安全感，逐漸產(chǎn)生抑郁焦慮情緒。
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