4月2日是第15個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”，今年的主題為聚焦孤獨(dú)癥服務(wù)：構(gòu)建社會(huì)保障機(jī)制，促進(jìn)服務(wù)機(jī)構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展。
為切實(shí)幫助孤獨(dú)癥兒童，河南省兒童醫(yī)院康復(fù)中心舉行關(guān)愛(ài)“星星的孩子”系列活動(dòng)，在鄭東院區(qū)門(mén)診大廳進(jìn)行專(zhuān)家義診，為患兒提供免費(fèi)評(píng)估和咨詢(xún)，在東三街院區(qū)由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家及治療師對(duì)住院患兒進(jìn)行公益答疑、教學(xué)示范、社交游戲和互動(dòng)教學(xué)等活動(dòng)。呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注孤獨(dú)癥兒童，做到早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療，早康復(fù)，使患兒更好的融入社會(huì)。
認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥
孤獨(dú)癥又稱(chēng)自閉癥，是一組以社交溝通障礙、興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育性障礙疾病。近年來(lái)，全球范圍內(nèi)孤獨(dú)癥患病率均出現(xiàn)上升趨勢(shì)，估計(jì)全球患病率在1%左右，我國(guó)6-12歲孤獨(dú)癥的患病率約0.7%。
早期診斷并在發(fā)育可塑性最強(qiáng)時(shí)期，對(duì)患兒進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的干預(yù)，可最大程度改善患兒預(yù)后，越早干預(yù)效果越好。
有愛(ài)，不孤單
在鄭東院區(qū)，河南省兒童醫(yī)院執(zhí)行副院長(zhǎng)、康復(fù)中心主任尚清，副主任馬彩云及各病區(qū)主任為患兒義診。
義診專(zhuān)家認(rèn)真問(wèn)診，針對(duì)孩子主動(dòng)交流少、語(yǔ)言表達(dá)少、不合群、不理人等家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題一一解答，同時(shí)向其科普孤獨(dú)癥治療的相關(guān)知識(shí)，給前來(lái)義診的患兒及家長(zhǎng)提供切實(shí)幫助。
在東三街院區(qū)，尚清跟患兒及家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，她講到：“從事臨床工作幾十年間，我接診過(guò)無(wú)數(shù)孤獨(dú)癥患兒，深深地體會(huì)到孤獨(dú)癥患兒家庭承受著巨大的精神和經(jīng)濟(jì)雙重壓力?？祻?fù)中心全體人員一定竭盡所能，幫助孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)?！?/span>
“有這么強(qiáng)大的陣容給孩子義診，我們既安心又開(kāi)心，真的太感謝你們了!”“專(zhuān)家講的很詳細(xì)、很實(shí)用，回家后我一定按照標(biāo)準(zhǔn)鍛煉孩子。”豐富多彩的活動(dòng)深受孩子和家長(zhǎng)喜愛(ài)，紛紛豎起大拇指。
讓愛(ài)不孤單，我們一直在努力
孤獨(dú)癥的訓(xùn)練以社會(huì)交往為核心內(nèi)容，以行為療法為基本手段，通過(guò)互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，建立醫(yī)院聯(lián)合家庭的康復(fù)治療模式。河南省兒童醫(yī)院康復(fù)中心將始終秉承“永遠(yuǎn)以孩子為先”的服務(wù)理念，繼續(xù)通過(guò)義診、開(kāi)設(shè)講座、健康科普、線(xiàn)上直播、互聯(lián)網(wǎng)+等多種公益活動(dòng)，呵護(hù)“星星的孩子”。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使，都有他獨(dú)特的天賦，康復(fù)中心會(huì)針對(duì)患兒興趣及發(fā)育特征，設(shè)置干預(yù)策略，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)，讓每一名患兒得到精準(zhǔn)的干預(yù)治療。
康復(fù)中心自成立以來(lái)一直致力于兒童康復(fù)領(lǐng)域的研究和臨床實(shí)踐，診斷及治療技術(shù)一直走在全國(guó)前列。近10年來(lái)，每年邀請(qǐng)美國(guó)劉學(xué)誠(chéng)教授團(tuán)隊(duì)和澳大利亞郁孟德教授定期授課，通過(guò)吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的診治技術(shù)，形成了一套以應(yīng)用行為分析療法(ABA)為主線(xiàn)，以感覺(jué)功能訓(xùn)練為基礎(chǔ)的多維度的綜合康復(fù)治療。
主要包含提高溝通能力、情緒管理及社交能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、游戲能力、問(wèn)題行為管理能力等。在訓(xùn)練中，將兒童視為一個(gè)完整的“人”，注重人文情懷，關(guān)注患兒的感知覺(jué)，通過(guò)訓(xùn)練改善患兒感覺(jué)信息處理能力，促進(jìn)兒童建立自我意識(shí)、身體意識(shí)、改善與環(huán)境的互動(dòng)能力。
“五不”行為早識(shí)別
如果孩子出現(xiàn)“不(少)看，不(少)應(yīng)，不(少)指，不(少)說(shuō)，不當(dāng)”的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)一定要提高警惕，及時(shí)帶孩子去醫(yī)院檢查，對(duì)癥治療。
不(少)看：交流時(shí)回避他人的目光。
不(少)應(yīng)：叫名字回應(yīng)差。
不(少)指：不會(huì)手指指物，無(wú)法對(duì)感興趣的東西提出要求。
不(少)說(shuō)：語(yǔ)言發(fā)育延遲，語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)。
不當(dāng)：不會(huì)玩或玩玩具的方式單一、行為刻板、興趣單一。
康復(fù)中心 蘇靜 張會(huì)春/文
友情鏈接： 中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì) 中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)兒童醫(yī)院管理分會(huì) 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院 河南省衛(wèi)生健康委員會(huì) 鄭州市衛(wèi)生健康委員會(huì) 鄭州大學(xué)
